Masterarbeit mathematik


19.01.2021 11:07
Abschlussarbeiten Mathematik - Bachelorarbeiten

Mathematik: Masterarbeiten oder Abschlussarbeiten

Der Test wurde von 69 Studierenden bearbeitet und anschlieend von der Autorin ausgewertet. Die hufigsten Schlerfehler wurden zusammengetragen und es wurden unterschiedliche Methoden zum Vorbeugung gegen diese vorgestellt. Oft wird sich eine Bachelorarbeit aus einem Seminarvortrag entwickeln, das muss jedoch nicht so sein. "Lernen mit digitalen Lernspielen in der Mathematik: Qualittskriterien" Bachelorarbeit Lehramt an Gymnasien Gutachter: Kristina Reiss Betreuer: Matthias Lehner In der empirischen Arbeit wurde ein Qualittskriteriensystem erarbeitet, anhand dessen Spiele bewertet werden knnen. Zur empirischen Verifizierung des erarbeiteten Kompetenzmodells wurde ein Kompetenztest zum Themenbereich "Flcheninhalt und Umfang von geradlinig begrenzten Figuren" entwickelt und in 13 Gymnasialklassen der achten Jahrgangsstufe eingesetzt. Sie knnen aber auch alle erforderlichen ects aus der Mathematik einbringen. In Anlehnung an den Deutschen Mathematiktest (demat 2) konzipierte sie Aufgabenzusammenstellungen, die als Pr- und Posttest verwendet wurden sowie acht Frderstunden zum Thema Sachrechnen.

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Anhand dieser Aufgaben sollte betrachtet werden, ob sich die Fixationszeiten der Zellen unterscheiden und ob die Bearbeitungsstrategien mit den Fixationszeiten zusammenhngen. In dieser Arbeit wird daher geschriebene Sprache, in Form von schriftlichen Schleruerungen im Hinblick auf deren Zusammenhang mit den Schulleistungen quantitativ analysiert. Kristina Reiss Lehramt an Gymnasien Betreuer: Anke Lindmeier Die Arbeit basiert auf einem gegebenen Modell fr Wissen- und Kompetenzbereiche von Mathematiklehrkrften und untersucht mit Hilfe einer explorativen Studie Mglichkeiten der Operationalisierung und Zusammenhnge zwischen den Komponenten. Sprache nimmt im Mathematikunterricht eine wichtige Position ein. Es zeigt sich, dass eine Adaption des Kompetenzstufenmodells eingeschrnkt mglich ist, da sich die Leistungsgruppen in ihrer Groe sehr viel unterschiedlicher gestalten als bei Untersuchungen in der Sekundarstufe I und sich keine Aufteilung in Leistungsdrittel ergibt. In Deutschland gibt es eine Forschungslcke bezglich der Untersuchung von Schwierigkeiten beim Begriffslernen in der bergangsphase von der Schule in die Universitt. Der Autor hatte die Aufgabe, heuristische Lsungsbeispiele fr Modellierungsaufgaben im Inhaltsbereich Gleichungen der.

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Diese Defizite knnen aufgrund einer Rechenschwche entstehen. Jedoch bedarf es fr letzteres einer Unterweisung der Schler, was zustzliche Fehlerquellen birgt. Die Ergebnisse zeigen, dass der Test im Prinzip einsatzfhig ist auch wenn einzelne Aufgabenschwierigkeiten falsch eingeschtzt wurden. Prfungsordnung und Studiengangsdokumentation, studierende beachten bitte die allgemeinen prfungsrelevanten Informationen sowie die aktuelle, fachprfungs- und Studienordnung (fpso). Neben der Methode und den Ergebnissen der Studie werden in der Bachelorarbeit verschiedene mathematische Reprsentationsformen beschrieben. Die selbststndige Auseinandersetzung mit mathematischen Inhalten in der Sprache der Schler soll dabei neben einer strkeren Individualisierung des Mathematiklernens auch das Verstndnis der Schler frdern. Weitere Details finden Sie in der jeweiligen Prfungsordnung (vor allem in 11) des entsprechenden Masterstudienganges. Die Arbeit besteht aus einem theoretischen Teil, in dem der Autor Grundvorstellungen von Bruchzahlen und Fehleranalysen innerhalb der Mathematikdidaktik diskutiert sowie einem empirischen Teil, in dem er die Ergebnisse der Interventionsstudie aus dem Projekt alice:Bruchrechnen nach typischen und systematischen Fehlermustern auswertet. Diese Arbeit kann in jedem Hauptfach geschrieben werden.

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Dieses Phnomen ist in der Literatur als Natural Number Bias bekannt. Insgesamt 45 Probanden nahmen an der Studie teil, die mit Hilfe von Vier-Felder-Tafeln untersucht, ob die Schler bei der Lsung proportional denken und ob dieses proportionale Denken der Vier-Felder-Tafeln angeregt werden kann. Dazu wurde zunchst ein Auswertungsschema entworfen, an Hand dessen Aussagen ber Strategien mglich sind. Dabei wurden Merkmale selbstndigen Lernens herausgestellt, reflektiert und evaluiert. Sprache kommt im Unterricht sowohl in geschriebener, als auch in gesprochener Form vor. "Vergleich von schler- und lehrerzentriertem Mathematikunterricht an der Fachoberschule am Beispiel des Themenbereichs Ableitungen" Masterarbeit Lehramt an beruflichen Schulen Gutachter: Kristina Reiss Betreuer: Jana Beitlich In der Literatur gibt es keine direkte Gegenberstellung des schler- und lehrerzentrierten Unterrichts in Bezug. Reiss Hier wird eine empirische Untersuchung mit Schlerinnen und Schler des achten Schuljahres geschildert. Dabei ist die Arbeit in mehrere Ebenen gegliedert. Klasse der BOS mit der nichttechnischen Fachrichtung Sozialwesen erprobt.

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Als leitende Forschungsfrage war vor allem von Interesse, wie die definierten Arbeitsweisen in der gymnasialen Oberstufe quantitativ verteilt sind. Es ergaben sich bezglich der Inhalte und der Wichtigkeit der einzelnen Oberkategorien in den Schulbcher folgende Unterschiede (Auszge Nordrhein- Westfalen betont die Statistik im Lehrplan strker, Bayern einen axiomatischen Wahrscheinlichkeitsbegriff. Das Ziel dieser Arbeit war es, zu ermitteln, ob und in welchem Ausma Schlerinnen und Schler die motivationalen Aspekte eines E-Learning-Angebots wahrnehmen bzw. Das Vorkommen von Mathematik wird anhand der Rahmenlehrplne des jeweiligen Ausbildungsberufes analysiert und exemplarisch anhand der Ausbildungsberufe Zahnmedizinische Fachangestellte und Gesundheits- und Krankenpflege gezeigt. 20 Schlerinnen und Schler unter Nutzung der Methode des lauten Denkens bei der Untersuchung mathematischer Vermutungen aus der elementaren Zahlentheorie gefilmt. Beim Wechsel von der eher anschaulichen Mathematik in der Schule zur abstrakten und formalen Hochschulmathematik treten jedoch hufig Probleme beim Begriffslernen auf. Es zeigte sich, dass Schlerinnen und Schler Informationen ber die Wahl heuristischer Strategien signifikant krzer betrachteten als Informationen anderer Ebenen. "Entwicklung und Evaluation einer Frderung rechenschwacher Kinder in der zweiten Jahrgangsstufe" Gutachter: Beate Sodian (LMU Andreas Obersteiner Lehramt an Grundschulen Betreuer: Andreas Obersteiner Zur Wirksamkeit von Interventionsstudien mit rechenschwachen Kindern gibt es bisher wenig empirische Erkenntnisse.

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"Reading Strategies for Illustrated Mathematical Texts An Eye Tracking Study" Gutachterin: Kristina Reiss Master Research in Teaching and Learning Betreuer: Anselm Strohmaier Illustrations in textbooks have been repeatedly linked to better understanding of associated content and can help improve students' learning outcomes. Zip-Archiv der Vorlage : Enthlt die Datei der eigentlichen Vorlage (bachelorarbeit-vorlage. Eine Zusammenfassung dieses Ablaufs findet sich hier fr den Masterstudiengang Mathematik. Die drei verschiedenen Ebenen eines heuristischen Lsungsbeispiels sind die strategy, learning-domain und exemplifying-domain Ebene. Durch eine sehr anschauliche Darstellung der Inhalt und eine Schwerpunktsetzung auf alltagsnahen Aufgabenstellungen dient der in der Lernumgebung implementierte Inhaltsbereich Zylinder insbesondere auch der Frderung der Kompetenz "Mathematisches Modellieren die in den KMK - Bildungsstandards als eine der sechs zentralen. Bei solchen Fragen greifen die Studierenden aktiv in das Unterrichtsgeschehen ein und fr den Tutor ist es notwendig, passend darauf zu reagieren. Jahrgangsstufe der FOS (nichttechnischer Fachrichtung) in die Praxis bertragen. Lehramt an Realschulen Betreuerin: Anke Lindmeier "Deduktives und induktives Schlieen am Beispiel des Mathematik- und des Chemieunterrichtes in der Sekundarstufe I" Gutachterin: Kristina Reiss. Dabei wurden Informationen auf inhaltlicher und strategischer Ebene sowie der Lernebene unterschieden. "Typische Fehler beim Bruchrechnen und deren Behandlung in digitalen Lernspielen" Bachelorarbeit Lehramt an Gymnasien Gutachter: Kristina Reiss Betreuer: Matthias Lehner Ziel dieser Bachelorarbeit war es typische Schlerfehler in der Bruchrechnung zu thematisieren und auf deren Behandlung in digitalen Lernspielen einzugehen.

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Dazu wurden in einem ersten Zugang 13 (4. "Untersuchung des Blickverhaltens von Schlern bei der Bearbeitung eines heuristischen Lsungsbeispiels aus dem Bereich der Mathematik hinsichtlich der Fokussierung inhaltlich verschiedener Informationsarten. Wie kann man jedoch die Bearbeitung offener Aufgabenstellungen adquat bewerten? Die Lehrplne werden nach Inhalten aus der Stochastik, deren Reihenfolge und der Einhaltung der Bildungsstandards untersucht. Ziel war es eine Basis fr weitere Videostudien in diesem Bereich zu schaffen. Weiterfhrend wurden die Ergebnisse mit der Verteilung der Arbeitsweisen in der gymnasialen Oberstufe verglichen, die in einer anderen Bachelorarbeit ermittelt wurden, die ebenfalls am Heinz Nixdorf-Stiftungslehrstuhl fr Didaktik der Mathematik verfasst wurde. Zudem wird untersucht, wie die Probanden allgemein bei der Lsung der Tafeln vorgehen. Der unterrichtspraktische Abschnitt befasst sich mit der auf der Theorie basierenden Erstellung der Unterrichtseinheiten sowie mit der Messung des Unterrichts- bzw.

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Die Arbeit kann in Absprache mit der Betreuerin auch auf Englisch verfasst werden. Wichtig: Informieren Sie sich frhzeitig. Dafr analysiert die Autorin einerseits die mathematische Ausbildung in den letzten Schuljahren am bayerischen Gymnasium sowie die mathematischen Inhalte zu Beginn der betrachteten, nicht-mathematikreichen Studiengnge. Die Arbeit besteht aus einem theoretischen Teil, in dem ein Bezug zwischen Fermi-Aufgaben, mathematischem Modellieren sowie nicht-kognitiven Schlermerkmalen hergestellt werden soll sowie einem empirischen Teil, in dem die gestellten Forschungsfragen beantwortet werden sollen. Es zeigte sich in dieser Untersuchung kein Vorteil des Einsatzes von Computergeometriesystemen.

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In der vorliegenden Arbeit wurden basierend auf zwei theoretisch gut fundierten Frderanstzen konkrete Lernumgebungen entwickelt. Deshalb war das Ziel der vorliegenden Arbeit, das Auftreten des Bias hinsichtlich des Verstndnisses fr Operationen (hier: Multiplikation und Division) an einer Stichprobe von Achtklsslern zu untersuchen. Die entstandenen Materialien stellten sich als gut verwendbar heraus. Ziel der Untersuchungen ist es, herauszufinden ob zustzliche Informationen als schwierigkeitsgenerierendes Merkmal gelten knnen. Ab diesem Zeitpunkt luft die Bearbeitungszeit. Von dem mathematischen Inhalt, der semantischen und der syntaktischen Struktur. Da angenommen wird, dass diese die Schwierigkeit einer Aufgabe vorhersagen knnen, werden verschiedene Augenparameter sowie die Lsungsraten zwischen den Aufgaben mit und ohne zustzliche Informationen verglichen. Die Lernenden der Vergleichsklasse waren strker intrinsisch, identifiziert und external motiviert als die Lernenden der Testklasse doch auch hier waren die Unterschiede nicht signifikant. In diesem Experiment mussten die Schler Aufgaben mit Vierfeldertafeln bearbeiten.

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Die Darstellung und Diskussion der Ergebnisse runden die Zulassungsarbeit. Studienbeginn, studierende knnen mit dem Masterprogramm "Mathematik" sowohl im Winter- als auch im Sommersemester starten. "Mathematische Kompetenzen in Handwerksberufen. Dabei ist der Umgang mit Begriffen und das Begriffswissen der Schlerinnen und Schler ein zentraler Aspekt. Wichtig : Nicht das Datum der Abholung der Zulassung ist fr die Bearbeitung der Bachelorarbeit relevant, sondern der Anmeldezeitpunkt beim Prfungsausschuss. Die Ergebnisse basieren auf den Leistungen eines gymnasialen Abschlussjahrgangs (n79). In den Schulbchern erfolgen eine Bestimmung des Anteils der Stochastik und eine Zuordnung der Aufgaben zu in Oberkategorien zusammengefassten stochastischen Fachbegriffen. Diese Arbeit kann als Vorarbeit zu umfangreichen, empirischen Untersuchungen verstanden werden. Ziel der Studie war es, mit Hilfe einer rechnergesttzten Umfrage Erkenntnisse darber zu erhalten, ob das Verstndnis Studierender von mathematischen Aussagen von deren symbolischer Reprsentationsform abhngt. Die Arbeit widmet sich insbesondere dem Verstndnis fr die Reprsentativitt von Stichproben.

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Optional: Schwerpunkt, auf Wunsch knnen Sie sich auf eine Vertiefungsrichtung konzentrieren. Die Studienteilnehmer waren Studierende, deren Blickbewegungen beim Lernen der Materialien mit Hilfe eines Eye- Tracking-Gerts aufgezeichnet und die Antworten des Posttests anhand einer quantitativen Inhaltsanalyse untersucht wurden. "Analyse des bergangs Schule-Hochschule aus mathematikdidaktischer Sicht" Gutachter: Anke Lindmeier Lehramt an Gymnasien Betreuer: Anke Lindmeier Die Arbeit untersucht die mathematischen Grundvoraussetzungen angehender Studenten mit mathematikreichem Studienwunsch und hat somit den bergang Schule-Hochschule im Blick. Reiss Die Arbeit zeichnet Argumentationsprozesse bei geometrischen Aufgaben auf. "Dynamische Geometrie Software am Beispiel Geogebra - Alltag in bayerischen Schulen?" Gutachterin: Kristina Reiss Bachelor Naturwissenschaftliche Bildung Betreuer: Anselm Strohmaier In der vorliegenden Arbeit wird zum ersten die Relevanz der Digitalisierung im Mathematikunterricht hinsichtlich Anwendungsmglichkeiten von Dynamischen Geometriesystemen (DGS) geprft. Ziel der Arbeit ist es, mittels einer Erhebung charakteristische Merkmale fr den Mathematikunterricht in der. Zielsetzung der folgenden Zulassungsarbeit ist es, in der Literatur beschriebene Ergebnisse der Fehlerforschung im Bereich der Geometrie der Sekundarstufe I, speziell im Umgang mit geometrischen Begriffen darzustellen und aufzuarbeiten.

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